teori pengembangan sosial Vygotsky

Anak-anak terlibat dalam dialog dengan diri mereka sendiri jika mereka terlibat dalam permainan imajinatif. Contoh permainan peran mengembangkan cerita dan memberikan cerita cerita untuk pola yang berbeda. Ketika anak-anak saling menyalin, mereka menciptakan kosakata yang memungkinkan mereka untuk membuat diri mereka sendiri dan berkeliling dunia di sekitar mereka. Anak-anak yang kurang berbakat dapat berbicara lebih efektif selama permainan yang inovatif daripada dengan cara lain.

Pemahaman psikolog Lev Vygotski tentang perkembangan kognitif menyiratkan bahwa pengetahuan melalui dunia luar ditransformasikan dan juga diinternalisasi melalui bahasa. Di sana Anda pergi ke philippines di phoenix dari instrumen budaya, yang merupakan instrumen budaya, dan Anda memiliki semangat semangat semangat roh dunia. Di sinilah semangat filantropis filantropis yang bersangkutan, dia selalu mengobrol dengan orang lain.

Anak-anak yang suka bermain masuk akal melalui negara melalui proses pidato internal – bahwa mereka selalu berbicara keras kepada diri mereka sendiri. Sebagai orang dewasa, kita akan menjatuhkan kapasitas ini karena tidak dapat dihukum secara sosial.

Jika kita benar-benar dapat menyetel permainan anak-anak, kita dapat mendengar dengan keras bagaimana mereka berbicara dengan mereka yang mencoba untuk merasakannya. Meniru orang dewasa biasanya merupakan cara paling jelas untuk melakukan hal ini. ("Sekarang kita harus membersihkan tangan untuk makan malam kita" dan anak yang bermain "keluarga" dapat mengatakan misalnya).

Menurut Vygotski, kata-kata juga melayani tujuan pengaturan atau mungkin manajemen diri sebagai salah satu tugas yang sangat kognitif seperti pemikiran dan memori. Seperti dalam produksi, kita bergerak melampaui pengaturan diri untuk mengatur proses kognitif kita. Menemukan Mekah melalui permainan adalah bagian penting dari perubahan ini.

Vygotsky juga bersemangat tentang interaksi sosial dalam pertumbuhan kognitif. Ini adalah Perilaku Orangtua untuk Deteksi Anak, Parental Tune & # 39; bicara dan cobalah untuk meniru mereka. Saat anak-anak meniru tiruan, orang tua membimbing anak-anak mereka, memperbaikinya, dan menawarkan tantangan. Dengan fokus anak, anak-anak menangani bar yang berbeda dan juga mencoba menggunakan cara bahasa yang berbeda, hampir semua bantuan yang melewati jarak dari peraturan eksternal ke kognisi yang dikontrol secara internal. Melalui bermain, anak-anak akan menjadi lebih berpengetahuan dalam menggunakan bahasa bahasa dan juga mulai mengatur proses berpikir mereka sendiri.

Prinsip Vygotsky adalah fondasi konstruktivisme. Interaksi sosial terkemuka yang kuat membuktikan zona perkembangan yang lebih profesional dan proksimal. Perkembangan kognitif didasarkan pada interaksi sosial. Dibandingkan dengan pemahaman Jean Piaget tentang pembangunan, dalam pikiran Vygotski, pendidikan masyarakat mendahului pembangunan. Dia mengatakan: "Setiap fitur perkembangan budaya anak muncul dua kali: huruf pertama, hubungan dan kemudian pada tingkat individu, huruf awal, antar-individu (interscrically) di dalam ginjal (intrapsychologists).

MKO MKO yang lebih terampil (MKO) menggambarkan seseorang dengan pemahaman yang jelas atau mungkin kapasitas yang lebih besar daripada pembelajar dari bisnis, proses, dan ide tertentu. MKO biasanya dianggap sebagai orang dewasa, pelatih atau guru, tetapi MKO mungkin juga memiliki universitas dan orang muda atau mungkin komputer.

ZPD adalah jarak antara siswa dan siswa potensial. Menurut Vygotski, pembelajaran terjadi di zona ini.

Vygotsky berfokus pada hubungan interpersonal dan konteks sosio-budaya di mana mereka bekerja dan berinteraksi dengan pengalaman umum. Berdasarkan gagasan Vygotski, orang menggunakan perangkat yang mengembangkan cara hidup, seperti menulis dan berbicara, untuk mengkomunikasikan lingkungan sosial mereka sendiri. Pertama, kembangkan alat-alat ini secara eksklusif sebagai fitur sosial, kebutuhan komunikasi. Vygotsky berpikir bahwa internalisasi sumber daya ini dipecahkan oleh peningkatan mentalitas.

Banyak PENGEMBANGAN SOSIAL VYGOTSKY

Banyak sekolah biasanya memiliki nilai tukar atau mungkin model guru di mana seorang guru atau mungkin dosen mengirimkan "info kepada siswa." Sebagai perbandingan, Vygotsky mendorong konsep belajar di mana siswa secara aktif berpartisipasi dalam pembelajaran. oleh karena itu, karena guru harus bekerja sama dengan muridnya untuk hanya menyumbangkan makna konstruktif kepada siswa, belajar yang berubah menjadi pengalaman bersama siswa dan guru



Source by Martin Hahn

adminjaya